心理特征：对小学生活既新鲜，又不习惯，因而一时难以适应，好奇、多动、上课不听讲、喜欢模仿，上课不专心听讲分心走神，特别信任老师，并且有直观、具体、形象等思维特点。

 

        沟通方法：此阶段以适应和培养习惯、培养学习兴趣为主，引导孩子怎样愉快地学习。家长可以从如何安排时间，如何使用高效引导语入手，培养孩子养成独立自主热爱学习的好习惯。

 

 

        心理特征：此阶段是小学生形成自信心的关键期，情绪不稳定容易冲动，自控力不强，上课不听讲。

 

        沟通方法：此阶段孩子学习习惯、学习态度从可塑性强转向逐渐定型的重要过渡阶段，逐步适应了小学生活，也形成了一定的行为习惯，我们要对其不良形为进行及时纠正，培养学习兴趣。要多鼓励肯定孩子，随时注意孩子心态的变化，学习上还是要注重习惯的培养和基础知识的把握。

 

 

 

        心理特征：此阶段是孩子情感发生变化的转折时期，从情感外露、浅显、不自觉向内控、深刻、自觉发展。但在学习和人际交往中，情绪控制能力有限。普遍出现马虎大意，做作业磨蹭等不良习惯，需高度重视及耐心纠正。

 

        沟通方法：由于交往范围扩大，认识能力不断提高，孩子遇到的各种困挠也随之而来，开始产生不安情绪，需要家长悉心陪伴和耐心引导，及时帮助孩子解决问题。

 

        心理特征：9-11岁是儿童成长的一个关键期，处于儿童期的后期阶段，大脑发育正好处在内部结构和功能完善的关键期，这个时期给孩子进行脑电生物反馈训练能快速有效增强大脑平衡发育。在小学教育中正好处于从低向高的过渡期，生理和心理变化明显，是培养学习力、情绪能力、意志能力和学习习惯、学习注意力的很好时期，这个时候的孩子都懂事了，家长应该采用“软式教育法”学会倾听尊重孩子的意见和想法。

 

        沟通方法：此阶段孩子的学习知识点已经增多加深，孩子开始出现小学阶段第一分化，需及时帮助孩子发现问题，解决问题，树立信心。注意孩子上课学习注意力的问题，书写习惯，培养孩子演算、检查的习惯。

 

        等到小学5、6年级的时候，基本的学习方法和学习习惯已经掌握，重点加速孩子的学习步伐，增强独立能力；关注孩子的心理情绪，孩子有了自己的性格和情绪，家长应该正确对待，正确引导孩子的人生观，向小升初做准备。了解更多孩子的注意力训练方法，请点击咨询在线老师。